2.4. Evidencias de nuestro e-portafolio.

El objetivo de esta actividad es incluir en nuestro e-portfolio evidencias de nuestro trabajo como docentes.

Recuerda que las evidencias pueden mostrarse de diferentes maneras; a continuación enumeramos algunos ejemplos para que te sirvan de inspiración, pero puedes incorporar otras soluciones y recursos:

• Enlaces, fotos, o ficheros de todo tipo que muestren los mejores trabajos de tus alumnos.
• Vídeos o presentaciones de la explicación de un proyecto de clase en alguna jornada de buenas prácticas.
• Publicaciones analógicas o digitales.
• Fotos de tus alumnos trabajando en el aula o de sus producciones o trabajos (acuérdate de que tienes que pedir una autorización para su publicación).
• Documentos con la unidad de programación, el PBL o la paleta de inteligencias múltiples (o cualquier otro método que hayas usado para programar tus clases) de los que te sientas especialmente satisfecho.
• Encuestas de valoraciones con comentarios de tus alumnado o miembros de la comunidad educativa sobre algún trabajo que hayas realizado en el aula.

En el siguiente documento te proporcionamos un cuadro con algunos de los posibles tipos de evidencias que debe incluir un e-portfolio docente. Debes seleccionar y subir a tu portfolio al menos tres de estas evidencias para completar esta actividad: Cuadro de evidencias.

Además, estas evidencias deben estar claramente identificadas como tales dentro de tu e-portfolio e ir acompañadas de una breve explicación de por qué las has seleccionado.

 

Como maestra de inglés que soy me gusta que mis alumnos vean la funcionalidad de su aprendizaje. Es por ello que me di de alta en la plataforma eTwinning donde estamos inscritos muchos maestros y profesores de distintos países europeos para así intercambiar experiencias y trabajos y los alumnos usen el idioma del inglés en situación real. Me uní a un proyecto cuyo objetivo era celebrar el Día de las Lenguas Europeos que tiene lugar el 26 de septiembre y celebrar la diversidad de lenguas y culturas. Cada centro realizó una canción, dibujos e intercambiamos cartas entre los alumnos.

Después de visualizar varios videos explicativos del Día de las Lenguas Europeas, los alumnos hicieron dibujos para conmemorarlo y los expusimos tanto en la plataforma del proyecto como en el tablón de anuncios que tenemos a tal efecto en el colegio.

Hemos seleccionado una muestra representativa de los trabajos realizados por los alumnos de seis cursos.

Después de la realización de los dibujos, los alumnos hicieron cartas donde brevemente explicaron quiénes eran, su edad, donde vivían y sus aficiones y así practicar varias estructuras ya vistas en clase como son las rutinas diarias y los hobbies. Uno de los colegios de Lituania ya las ha recibido:

Nosotros, hasta la fecha, no. El objetivo es que usen las cartas como documento para fomentar la lectura en inglés y se vean motivos por estar redactados por alumnos de otros países de su misma o similar edad a los que le pueden poner caras reales.

En cuanto a una evaluación o valoración de lo realizado hasta el momento podemos afirmar que es y ha sido satisfactorio en cuanto que no hay mayor logro que ver como los alumnos disfrutan de una tarea de manera motivadora puesto que es salir un poco de la rutina en la que los tenemos acostumbrados, si bien debemos decir que por la cercanía en el tiempo de inicios de curso y con alumnos que aún no hemos tenido contacto y, por tanto, desconocemos, es una actividad que podría sacarse mayor beneficio trabajada más pausadamente. El video que realizamos con la canción no puedo subirlo porque no dispongo de autorización para incorporarlo en este portafolio.

 

2.3. Plantea un e-portafolio del estudiante.

El objetivo de esta actividad es que plantees cómo podría ser el e-portfolio de tus alumnos.

Utilizando los pasos a seguir en la creación de un e-portfolio (colección, selección, reflexión, conexión, publicación) haz una propuesta de un posible portfolio del alumno para evaluar tu materia, proyecto, área, etc.

• ¿Qué plataforma vas a utilizar (Blogger, Google Sites, etc)?
• ¿Qué secciones obligatorias debe tener el e-portfolio?
• ¿Es un portfolio individual o de grupo?
• ¿Con qué periodicidad se debe actualizar?
• ¿Qué producto debe incluirse en cada una de las fases?
• ¿Qué guías de ayuda a la realización del e-portfolio necesitarías? No es necesario que las desarrolles pero identifica las posibles dificultades de tus alumnos al realizar el e-portfolio de manera autónoma.

Redacta una entrada en tu propio e-portfolio con tus respuestas.

Si uno de nuestros objetivos como docente es evidenciar la evolución de nuestro alumnado y facilitar tanto su reflexión como la nuestra para poder establecer los cambios oportunos de mejora el portafolio se configura como herramienta indispensable en nuestra labor. Por eso mismo cree el mío propio hará dos años, este curso aún no lo he actualizado: https://teacheringrid.wordpress.com/

Me decanté por wordpress por considerarla una plataforma la muy completa y por las plantillas tan atractivas que dispone.

Si bien después de zambullirme en este curso del INTEF encuentro que lo que hace un par de años inicié sin un marco teórico que lo apoyase está por mejorar. Debería incluir secciones en las que quede constancia los principios tanto metodológicos como de enseñanza en los que se sustenta mi actuación como docente así como las metas que pretendemos alcanzar con nuestros alumnos. Quizás lo que menos se me apetezca es hablar de mi trayectoria profesional porque entiendo que lo que debe primar o protagonizar sea el alumnado. Pero sí incorporar más reflexiones a las evidencias recogidas de los trabajos de los alumnos y una sección donde la evaluación fuera la protagonista.

Prefiero un portafolio grupal que individual puesto que creo que la esencia del trabajo se perdería con tanto alumnos de los que tengo, 6 grupos de 25 alumnos cada uno.

En cuanto a la periodicidad debería ser o diaria o con una cierta frecuencia, máximo semanal para así apreciar con más claridad la evolución de nuestros alumnos en todos los ámbitos posibles: conceptual, actitudinal y procedimentalmente hablando. Éstos serían los productos a incluir. Cuántas más evidencias recojamos en el tiempo más información tendremos, un mayor entendimiento de nuestra labor y de la de ellos y con más facilidad iremos corrigiendo los errores con los que nos encontremos.

Algo a mejorar sería la incorporación del propio alumnado a la confección del portafolio donde ellos puedan dejar constancia de sus reflexiones ya sea a modo de encuestas o de comentarios a las distintas entradas que se vayan creando. Si bien en los cursos con los que estamos trabajando nos encontramos alumnos que por su situación económica no han o no tienen acceso al mundo de las tecnologías y carecen del conocimiento oportuno para llevarlo a cabo, de ahí que debamos hacer un doble trabajo: formarles en su manejo y hacerles ver de la necesidad de reflexionar.

En definitiva, me queda un largo camino por recorrer pero creo que voy en la senda correcta.

 

2.2. Valoración y propuesta de un e-portafolio docente

Con esta actividad aprenderás a detectar y valorar los puntos fuertes y débiles de la estructura de un e-portfolio.

Selecciona uno de los ejemplos de e-portfolio docente completo que se propone en los contenidos de este bloque, o uno que tú hayas encontrado y que te parezca correcto. Analízalo con atención y en tu e-portfolio, en una nueva entrada, realiza una valoración siguiendo estos puntos:

• 3 aspectos positivos a destacar
• 2 aspectos que podrían mejorarse
• 1 sugerencia que le harías al autor del e-portfolio para completarlo.

Explica tus motivos razonadamente.

«Si queremos que nuestro alumnado sea una parte activa en su aprendizaje el portafolio del docente/alumno es una buena respuesta a esta situación porque les hace reflexionar en ese proceso en el que andan inmerso en su formación y se configura como un método de evaluación en la clase.

El portafolio elegido sin embargo se centra en la etapa de educación infantil http://ticeducacioninfantil12.blogspot.com.es/ En él se hace una selección deliberada del trabajo cuyo objetivo es dar a conocer los progresos de unos determinados objetivos que se han establecidos. Así a la misma vez cumple con uno de los propósitos que se marcan: la de informar a los padres de las distintas actividades que se realizan en el aula, reforzando el vínculo familia-escuela. De igual modo justifica con una breve exposición cuál va a ser su modo operandi con este portafolio si bien uno de los aspectos recogidos como es el feedback de padres con sus comentarios no se llega a cumplir.

Otro aspecto a destacar es que los trabajos seleccionados están acompañados de una narrativa reflexiva por parte de la docente, paso fundamental para incorporar medidas de mejoras garantizadas.

Si tuviera que cambiar algo mejoraría que la selección del trabajo fuera de una manera sistemática, presentándolo como una secuencia cronológica donde quede patente la evolución de conocimientos, habilidades y actitudes del alumnado.

Así mismo incluiría una sección de propuestas de mejora donde se recogieran los puntos fuertes y débiles del proceso de aprendizaje y unas posibles líneas de actuación para implementarlos.»

2.1. Inicia tu e-portafolio

El objetivo de esta actividad es iniciar la creación de tu propio e-portfolio docente, a partir del esbozo que has hecho en el bloque anterior.

A continuación te proponemos que abras un e-portfolio en cualquiera de los servicios más usuales para la gestión de blogs:WordPress, Blogger o Tumblr. También puedes hacerlo conGoogle Sites: en esta página de ayuda se explica cómo podemos empezar a trabajar con la nueva versión.

Tu e-portfolio debe tener:

• • Un título atractivo para atraer visitas. Quizá pensar el título sea lo más difícil.
  • Una plantilla legible y usable (buen contraste entre letra y fondo, etc) que haga la estancia cómoda a tus lectores y facilite la visita al portfolio.
  • Una licencia que indique cómo quieres compartir los recursos incluidos en tu e-portfolio; sírvete de esta información para seleccionar la licencia con la que deseas compartir tus materiales pues ésta permitirá la reutilización de un modo u otro.
  • Una página o páginas con tu perfil y tu curriculum.

Aportación:

El blog desde el que escribo ahora mismo ;))

1.4. El portafolio: concepto, utilidades, ventajas e inconvenientes

a finalidad de esta actividad es realizar una reflexión que te ayude a definir más ajustadamente el e-portfolio que has esbozado en la actividad anterior, y que seguirás creando a lo largo del curso.

Comparte en el foro el mapa conceptual que has realizado en la actividad anterior, y acompáñalo de una lista con las ventajas y los inconvenientes sobre la inclusión de los portfolios en tu centro educativo.

Seguro que además, en base a los resultados que has encontrado en tu búsqueda de la actividad 1.2., ahora ya te has formado una idea enriquecida sobre el concepto de portfolio y su utilidad.

A continuación, abre un hilo de debate y:

• Comparte la URL pública de tu mapa conceptual, junto con la lista de ventajas e inconvenientes.
• Escribe un párrafo explicando al resto de compañeros las particularidades que crees que caracterizan un portfolio a diferencia de otros instrumentos docentes o profesionales.
• Comenta la intervención de, al menos, un compañero.

Mi aportación:

Aquí tenéis mi mapa conceptual: http://popplet.com/app/#/4230932

Es un recurso que evidentemente invita a la reflexión y, por tanto, a la toma de medidas encaminadas a la mejora de nuestra labor docente. También facilita que los alumnos piensen en los objetivos alcanzados y alcanzables y en cómo conseguir sus metas y ello, fundamentalmente, a través de la autoevaluación y una evaluación inter pares. Sin embargo, imagino que como cualquier herramienta cuyo manejo se inicia por primera vez requiere de un tiempo exquisito para llevarla a cabo correctametne, tiempo del que a veces los docentes no disponemos debido fundamentalmente a la carga burocrática que nos someten. Otra gran desventaja que veo es que es un recurso estupendo a usar siempre y cuando no sea con la ratio que tenemos normalmente en las aulas.

1.3. Diseña un prototipo de e-portfolio del docente

El objetivo de esta actividad es comenzar a crear nuestros propios portfolios.

Tal como hemos explicado en los contenidos de este bloque, para realizar un primer esbozo puedes utilizar distintas herramientas como las que te proponemos en lacaja de herramientas.

En esta actividad debes hacer un diseño realista de tu e-portfolio (que crearás más adelante) que se adapte a tu contexto y necesidades docentes: ¿Qué partes son las que tienen mayor interés para ti?, ¿Cuáles desestimarías definitivamente?

Diseña un prototipo de e-portfolio del docente, a modo de guión, en forma de mapa conceptual, pero adaptado a tu realidad educativa, que te pueda servir y que puedas materializar a posteriori en un portfolio definitivo de aplicación inmediata. Se trata de un primer borrador y, por tanto, ha de ser ágil, rápido, y fácilmente modificable.

Mi aportación:

http://popplet.com/app/Popplet_Alpha.swf?page_id=4230932&em=1

1.2. Portafolios en la red

Uno de los objetivos de nuestra formación es la creación de comunidades virtuales que permitan seguir aprendiendo sobre las temáticas tratadas en nuestros cursos más allá de la finalización de los mismos. Para ello entramos en redes sociales generalistas o educativas y compartimos recursos.

A continuación busca en Internet tres ejemplos de portafolios realizados por alumnos o por profesionales. Para ello puedes utilizar en el buscador palabras clave del tipo «portafolio», «eportfolio», «portafolio digital»; también puedes encontrar algunos ejemplares interesantes bajo la etiqueta “carpeta digital”.

Copia las URL de los 2 portofolios elegidos en este muro de Padlet y añade una breve descripción de los mismos en la misma nota. A continuación, comenta la nota de un compañero/a, elige uno de los portfolios que ha compartido y comparte tus impresiones en forma de comentario a su nota.

Mi aportación:

Ejemplos:

http://katharinehansenphd.com/teaching-portfolio

El portafolio se divide en seis partes: currículum, filosofía docente, escritos académicos, certificados que la cualifican como docente, certificados que la cualifican para las enseñanzas que está impartiendo o ha impartido y evidencias que muestran su “buen hacer” como profesora.

http://belsmares.edublogs.org/

Es un portafolio de inglés con cuatro partes: Esta soy yo (experiencia profesional y formación), mi filosofía docente, ¿Cómo enseño? (donde incluye inteligencias múltiples y aplicación de las TIC) y evidencias de enseñanza y aprendizaje.

1.1. Debate inicial

El objetivo de esta actividad es que reflexiones sobre el tema del curso y te proporcione un punto de partida de manera que, al finalizarlo, compruebes cómo ha cambiado tu concepción al respecto. Para ello deberemos de contestar en un foro a:

«Las evidencias de aprendizaje son pruebas de aprendizaje recogidas del proceso de formación.

• ¿Qué tipos de evidencias aportarías en tu portfolio docente?
• ¿Aportarías las mismas evidencias para demostrar tus competencias conceptuales, procedimentales y actitudinales?»

 

Mi aportación:

Si entendemos el portafolio como una recopilación de documentos cuyo propósito es ejemplificar el aprendizaje obtenido a lo largo de un proceso de formación es normal que debamos de ejemplificarlo con pruebas o evidencias que nos corroboren ese aprendizaje que pretendíamos. Y esas pruebas o evidencias deberían de demostrar tanto las competencias conceptuales como procedimentales y actitudinales y cada una de ellas de una forma diferente. Así, por ejemplo, en la parte profesional incluiría los principios de enseñanza con la metodología y recursos a emplear y, en la parte del alumnado, incluiría los objetivos a conseguir, la descripción del grupo-clase, una evaluación inicial, evidencias o trabajos más relevantes y una autoevaluación. Así las competencias conceptuales podrían venir recogidas en mapas conceptuales y las procedimentales con los distintos trabajos realizados a lo largo del curso acompañados de la autoreflexión del alumnado con su autoevaluación y la del docente con sus propuestas de planes de mejora, quedando expuesta las competencias actitudinales.

 

Actividad inicial

Esta actividad tiene como meta que te des a conocer de una forma un poco más creativa al resto de compañeros del curso, mediante la construcción de un producto digital al estilo del «Si fuera…» que incluya varias descripciones argumentadas. Mi presentación ha sido la siguiente: